在產(chǎn)業(yè)升級與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型加速的當(dāng)下，職業(yè)教育正從“類型教育”向“高質(zhì)量教育”躍遷。安徽新華電腦專修學(xué)院以37年職教積淀為根基，于2025年推出“雙高人才培養(yǎng)計劃”，通過“高技能+高素質(zhì)”雙輪驅(qū)動，為青年學(xué)子鋪就一條從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”的成長通道。這場以產(chǎn)教融合為底色、以數(shù)字技術(shù)為筆鋒的職教改革，正在重新定義技能人才的培養(yǎng)范式。  
一、時代命題：職業(yè)教育如何破解“就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾”？
據(jù)人社部數(shù)據(jù)顯示，我國技能人才缺口超2000萬，而高校畢業(yè)生“就業(yè)難”與制造業(yè)“招工難”并存的現(xiàn)象，暴露出傳統(tǒng)教育模式與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的深層矛盾。在此背景下，安徽新華電腦專修學(xué)院以“雙高計劃”破題，將培養(yǎng)目標(biāo)直指“產(chǎn)業(yè)急需、技藝精湛、創(chuàng)新力強(qiáng)”的復(fù)合型人才。
“職業(yè)教育不是低分者的選擇，而是國家戰(zhàn)略的支撐。”學(xué)院院長在發(fā)布會上強(qiáng)調(diào)，“我們的計劃要實現(xiàn)三個對接：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接、培養(yǎng)與就業(yè)對接，讓每個學(xué)生都能成為行業(yè)價值鏈上的關(guān)鍵節(jié)點。”
 
二、培養(yǎng)范式革新：從“技能單一”到“雙高融合”
1. 九大前沿專業(yè)：緊扣數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏
此次計劃聚焦AI環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、大數(shù)據(jù)智能工程師、無人機(jī)應(yīng)用與高級工程師等9大新興領(lǐng)域，覆蓋人工智能、智能制造、數(shù)字創(chuàng)意等國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。以“AI全域電商”專業(yè)為例，課程融合直播運營、數(shù)據(jù)分析、智能客服等技能，直擊新零售行業(yè)痛點；“智慧城市軌道交通運輸與管理”專業(yè)則通過VR模擬實訓(xùn)系統(tǒng)，讓學(xué)生沉浸式掌握軌道交通全流程管理。  
2. “雙師型”師資：企業(yè)工程師與教學(xué)名師的“雙重賦能”
學(xué)院構(gòu)建"產(chǎn)業(yè)教授+技能大師"雙導(dǎo)師制，既有來自華為、阿里等頭部企業(yè)的技術(shù)專家傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗，也有全國職教名師把控教學(xué)質(zhì)量。在"電氣自動化高級工程師"專業(yè)實訓(xùn)室，企業(yè)導(dǎo)師正指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試工業(yè)機(jī)器人，這種“真題真做”的模式讓理論學(xué)習(xí)與崗位實踐無縫銜接。
 
 
3. 產(chǎn)教融合基地：打造企業(yè)實戰(zhàn)化生態(tài)
投資1.2億元建設(shè)的現(xiàn)代化實訓(xùn)基地，集智能工廠、創(chuàng)客空間、技能認(rèn)證中心于一體。學(xué)生可在真實生產(chǎn)環(huán)境中參與企業(yè)項目：為本地企業(yè)開發(fā)電商小程序、設(shè)計智慧城市景觀模型、調(diào)試無人機(jī)巡檢系統(tǒng)……這種“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”的模式，使畢業(yè)生上崗即能創(chuàng)造價值。 三、就業(yè)生態(tài)構(gòu)建：從“畢業(yè)安置”到“終身發(fā)展”
1. 定制化成才方案：讓每個學(xué)生找到“最優(yōu)解”
針對高中在讀、輟學(xué)、畢業(yè)及中專、職高、技校學(xué)子，學(xué)院設(shè)計“學(xué)歷提升+技能認(rèn)證”雙通道。對于輟學(xué)青年，提供“技能培訓(xùn)+職業(yè)資格認(rèn)證”快速通道；對于有升學(xué)需求的學(xué)生，則通過“3+3”中高職貫通培養(yǎng)模式打通升學(xué)路徑。 2. 企業(yè)訂單班：讓就業(yè)“未畢業(yè)先落地”
與科大訊飛、藍(lán)航天際等300余家企業(yè)簽訂人才共育協(xié)議，開設(shè)“大數(shù)據(jù)智能工程師訂單班”“無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)冠名班”等特色班級。企業(yè)深度參與課程開發(fā)、教學(xué)評價和實習(xí)就業(yè)，學(xué)生入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)“招生即招工、入校即入企”。
 
3. 創(chuàng)業(yè)扶持體系：孵化“技能型創(chuàng)業(yè)者”設(shè)立1000萬元創(chuàng)業(yè)基金，為有志于數(shù)字創(chuàng)意、電商直播等領(lǐng)域的學(xué)生提供場地、設(shè)備、導(dǎo)師等全鏈條支持。往屆畢業(yè)生中，已有23人成立自己的工作室，年營收超百萬元，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的生力軍。
 
在安徽新華電腦專修學(xué)院的實訓(xùn)中心里，一群身著工裝的青年正專注地調(diào)試著智能設(shè)備。他們的臉上洋溢著自信——這種自信，源于對技能的精進(jìn)掌握，源于對職業(yè)的清晰規(guī)劃，更源于一個時代對技能人才的尊重與期待。當(dāng)職業(yè)教育真正成為“人人出彩”的舞臺，中國制造向中國創(chuàng)造的跨越便有了最堅實的根基。

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