教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱：未來3～5年，我國IT應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬。前景似乎一片大好，但現(xiàn)實(shí)是許多IT院校的畢業(yè)生徘徊于各大人才市場(chǎng)，數(shù)月難得一職。“表面上看，每年各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的IT專業(yè)畢業(yè)生數(shù)以萬計(jì)，但很多企業(yè)仍在為找不到合適的IT人才而發(fā)愁。”專家這樣描述目前IT畢業(yè)生就業(yè)情況。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示IT專業(yè)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率僅有33%，畢業(yè)生就業(yè)率與市場(chǎng)需求之間已經(jīng)形成嚴(yán)重的“剪刀差”。 
　　“市場(chǎng)要饅頭，學(xué)校給面包”是業(yè)內(nèi)對(duì)目前IT人才培養(yǎng)狀況的生動(dòng)描述，雖然看起來似乎都可以“飽肚子”，但由于IT知識(shí)更新?lián)Q代很快，很多理論基礎(chǔ)及應(yīng)用操作課程很難跟上信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生工作之后不能“上崗即上手”，還要經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗，企業(yè)自然不滿意。“要破解IT人才供需的‘剪刀差’，關(guān)鍵是改變目前市場(chǎng)上存在的人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)的問題。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示。 
　　“IT知識(shí)更新速度極快，現(xiàn)在的知識(shí)在三、四年后已經(jīng)過時(shí)。而這要求教育機(jī)構(gòu)要緊密關(guān)注市場(chǎng)需求，關(guān)注企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的變化，及時(shí)調(diào)整自身的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)升級(jí)頻率保持在兩年一次左右，基本上就能符合用人單位的需求。”國內(nèi)知名IT人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)新華電腦教育相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受筆者采訪時(shí)表示。 
　　近日，筆者從新華電腦教育了解到，目前新華新一輪的專業(yè)升級(jí)工作已基本完成，“國家數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“國家信息技術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃”兩大專業(yè)體系即將推出。據(jù)介紹，兩大專業(yè)體系是依據(jù)行業(yè)發(fā)展需求趨勢(shì)，在獲得國內(nèi)外際一流IT廠商企業(yè)、高等院校、行業(yè)協(xié)會(huì)的大力支持下，整合教學(xué)資源并投入巨資，研發(fā)推出一套專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化及職業(yè)化的IT教育模式。專業(yè)目標(biāo)為通過全程體驗(yàn)式教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理、“雙師”型師資培養(yǎng)保障，讓學(xué)生快速成為國家緊缺、現(xiàn)代企業(yè)急需的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)師和信息技術(shù)工程師。 
　　鏈接：“剪刀差”一詞源于20世紀(jì)20年代的蘇維埃俄國。愿意是指“占有先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的工業(yè)資本家在與生產(chǎn)技術(shù)落后的農(nóng)民交換工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品時(shí)，抬高工業(yè)品價(jià)格，壓低農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，利用剪刀差來剝削農(nóng)民。”IT人才供需“剪刀差”則是指IT人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的矛盾，市場(chǎng)需求在擴(kuò)大而IT畢業(yè)生就業(yè)率卻在持續(xù)下，如果把這一現(xiàn)象用圖表示出來就象一把張開的剪刀。（作 者：楊 林）
　　本文摘自《千龍網(wǎng)》：http://edu.qianlong.com/34001/2009/05/08/3002@4982040.htm（下圖為文章截圖）

 

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