曾以普蘭店市高考理科狀元身份走進北京大學的武小鋒，畢業(yè)后卻因找不到工作，每天務農(nóng)在家串糖葫蘆賣。這個類似于當年賣豬肉的北大中文系才子陸步軒的悲劇再一次在人們面前上演并引起媒體廣泛關注。

前有北大才子街頭操刀賣肉，今有北大畢業(yè)生在家穿糖葫蘆，類似的新聞之所以一石激起千層浪，不只是因為他們曾經(jīng)的光環(huán)，而是該主題再次深刻考問了與國計民生密切相關的問題——教育！

百年大計，教育為本！在黨中央、國務院“科教興國”戰(zhàn)略指引下，大力發(fā)展教育，努力培養(yǎng)人才，合理利用人才，成為教育工作的重要組成部分。但是隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制改革步伐的加快，大學生就業(yè)從形式上、方式上和觀念上都發(fā)生了根本轉變。培養(yǎng)什么樣的人才、如何合理利用人才成了近年來社各界廣泛討論的焦點。

本新聞事件有以下幾點要素：武小鋒出身于貧困的農(nóng)村、曾是高考理科狀元并被北京大學錄取、畢業(yè)后在北京聯(lián)系工作數(shù)月未果、不能承受心理壓力而回家串糖葫蘆、媒體和社會廣泛關注等等。但這說明了現(xiàn)代大學畢業(yè)生在面對就業(yè)時的心理承受能力的薄弱和對就業(yè)觀念轉變的不足，同時，學校沒有符合實際的擇業(yè)教育，沒有挫折教育，沒有為人處世的教育，學校的里的那些“思想品德”教育教材幾十年如一日，又和現(xiàn)實脫節(jié)，這種教育只能培養(yǎng)出高學歷低實用性的“人才”。

中國應試教育為通過“獨木橋”的學子戴上了絢麗的光環(huán)，和那些“天之驕子”比起來，近年來，在自考、成考、職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才為什么在就業(yè)形勢上反而出現(xiàn)了可喜的局面？市場經(jīng)濟不相信眼淚。你說這是現(xiàn)實競爭的殘酷也罷，說是片面注重學歷形成的就業(yè)觀念造成的也罷，說是大學生的自立生存能力欠缺也罷，說是就業(yè)思想與現(xiàn)實的脫節(jié)也罷，總之說歸說，反思是必要的，反思之后要有行動——那就是中國教育改革的推進仍需努力！

無獨有偶，筆者近日在安徽某媒體看到一則消息令人鼓舞：新華教育集團所屬安徽新華電腦專修學院就業(yè)指導中心，于去年底組織的兩支畢業(yè)生就業(yè)回訪隊伍分赴長江三角洲和珠江三角洲地區(qū)，進行了為期10天的就業(yè)回訪，看望了工作在這里的新華畢業(yè)生，并與用人單位領導和畢業(yè)生們進行了座談�；卦L的行業(yè)涉及數(shù)碼影像、電腦教育、網(wǎng)絡科技、裝飾設計、電子商務等。據(jù)了解，該院在18年的電腦職業(yè)教育過程中摸索出了一條成功的畢業(yè)生就業(yè)指導之路。從貫穿全程的就業(yè)觀指導、就業(yè)心理輔導、覆蓋全國的就業(yè)指導網(wǎng)絡、30000家協(xié)議用人單位，到去年成功實施的“校、企聯(lián)合”的人才培養(yǎng)新模式，以及每年一度的超大型人才交流會，不但為該校培養(yǎng)的學子成功就業(yè)鋪平了道路，也把用人單位的實際需求帶進了教育教學的實踐中。

在就業(yè)形勢如此嚴峻的形勢下，確實采取有效措施，把符合市場經(jīng)濟的就業(yè)指導教育同社會勞動力就業(yè)市場需求相結合的思路，筆者認為值得借鑒。