成教院校園風(fēng)景

縱觀國(guó)外，受第一次世界大戰(zhàn)的負(fù)面影響，戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，政府追溯經(jīng)濟(jì)停滯不前的根源是缺少技術(shù)性人才。通過(guò)大力發(fā)展職業(yè)技能教育，培養(yǎng)大批技能人才，投放到各行各業(yè)中。到20世紀(jì)60年代初，聯(lián)邦德國(guó)便成為世界第二、歐洲第一的資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。

日本索尼公司創(chuàng)建于1946年，是世界上專業(yè)視聽、游戲、通訊產(chǎn)品和信息技術(shù)領(lǐng)域的先導(dǎo)之一。當(dāng)時(shí)只有20名工人，500美元資產(chǎn)。由于產(chǎn)品技術(shù)含量高，對(duì)員工的實(shí)際操作技能要求嚴(yán)格。使得公司培養(yǎng)出大量技術(shù)性和應(yīng)用性人才。現(xiàn)在，索尼公司有72家子公司，4萬(wàn)多員工，2005年的銷售額達(dá)639億美元。19世紀(jì)末，日本出現(xiàn)的各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校便被承認(rèn)為高等教育的類型。

自上個(gè)世界20年代初，我國(guó)教育界泰斗黃炎培先生便提倡教育與技能聯(lián)系，并于1917年創(chuàng)立了職教社。提倡“使無(wú)業(yè)者就業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，大力發(fā)展職業(yè)技能教育。十一屆三中全會(huì)以后，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，技能教育受到國(guó)家高度重視，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與教育部門提出要重點(diǎn)培養(yǎng)技能人才。但目前國(guó)內(nèi)大多院校只注重課本知識(shí)教育，忽視了學(xué)生技能的培養(yǎng)。 

新華電腦專修學(xué)院成立18年來(lái)，始終堅(jiān)持“新華教育 興教報(bào)國(guó)”的崇高理想，為社會(huì)培養(yǎng)了30萬(wàn)實(shí)用型IT技術(shù)專業(yè)人才。自2000年以來(lái)，便與國(guó)內(nèi)知名院校合作共同推出“技能+學(xué)歷”教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)歷教育。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生成為高級(jí)技能人才，并取得國(guó)家承認(rèn)的大專、本科學(xué)歷和資格認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)技能與學(xué)歷雙豐收。同時(shí)，新華電腦專修學(xué)院還為學(xué)生與企業(yè)之間建立橋梁，實(shí)行無(wú)縫對(duì)接。安排學(xué)生在企、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。新華電腦專修學(xué)院還是華東地區(qū)唯一在北京中關(guān)村建立“新華軟件人才實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)”的IT教育機(jī)構(gòu)。通過(guò)“實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)”全模擬、全仿真的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，開闊了學(xué)生的眼界，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，并且讓學(xué)生接觸到具有世界先進(jìn)水平的設(shè)備，親自參與到IT前沿項(xiàng)目中來(lái)，使技能培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)需求，為學(xué)生一畢業(yè)便就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息化是我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇，以信息化促進(jìn)工業(yè)化，以工業(yè)化帶動(dòng)信息化，人才因素是決定成敗的關(guān)鍵因素之一。可以預(yù)計(jì)，未來(lái)的“十一五”，技能與學(xué)歷并舉，理論與操作并重的教育模式，是適應(yīng)人才市場(chǎng)需求、實(shí)現(xiàn)全民教育、促進(jìn)勞動(dòng)力資源配置、全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的重要舉措。“新華教育 興教報(bào)國(guó)”！18年辛勤耕耘，勵(lì)精圖治，30萬(wàn)成功學(xué)子為她做了最有力的闡釋。

 

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