只有800元月薪的工作，做還是不做？不僅在大連，即使在北京，應屆畢業生中也有不少人月薪在800元，而一個鐘點工一個月的收入卻在千元。大學生不服氣：800元，我們還不夠租個房子，更別說吃飯。在大連高校，由于要找工作、制作簡歷等，大學生畢業前一年的月消費一般在1000元到2000元之間，這還不包括學費和住宿費。

可是，在就業壓力巨大的情況下，畢業生們已經失去了他們的數學記憶，他們沒有力氣再去算賬，有些人甚至選擇了零工資就業。

有人悲哀，有人嘆氣，有人罵娘。

可是，市場就是這樣的，10年前，大學生同樣沒有經驗，沒有技能，他們就業形勢卻是一片大好。

這就是市場，供求關系始終起主要作用的市場，但是人才市場又是完全不同于商品市場，人才市場屬于要素市場，人才的長期可用性和后發優勢是其最大特點，因此，給人才定價也變成人力資源管理的最大難題。暫時的800元并非是永遠定價，為此東北財經大學營銷學教授于萍說，大學生畢業不要被眼前的薪酬所迷惑，要找好自己的“斜率”。

“斜率”是一個數學名詞，用來表述函數曲線變化的速度。用在這里，用以說明大學生薪酬的變化速度。

她說，大學生初始就業薪金即使再低也不能同一般的體力勞動者比較，那些完全靠體力勞動就業的人的薪金發展斜率幾乎是零，完全隨行就市，今年他們的薪金是1000元，明年可能仍舊是1000元，而且，隨著年齡的增長，體力的下降，他們的薪金水平是呈下降趨勢的，而大學生完全不同，大學生是有斜率的，每個人的斜率不同，其薪金增長趨勢也不同，大學生的個人薪金應該是一條向上的曲線，在不同人生階段，它的斜率不同，有的人畢業兩三年，薪金就會直線上升，這樣的人斜率就高。

于萍認為，大學生畢業后一定要調整好自己的斜率。她不贊成有些學生畢業后因為薪金太低，條件太差就放棄就業，這樣，他們的斜率只能永遠是零。

對于剛畢業的大學生，他們的價值在哪里？他們的能力表現在哪里？從小到大，他們都是好孩子，考上了理想中的大學，可是好孩子的標準是什么？是考試成績，是應試能力。而在社會上，評價標準卻完全不同。因此，用人單位給大學生開出了800元的薪金，其背后，就是對當代大學生能力的懷疑。他們不知道大學生究竟學到了什么，不知道他們的能力究竟怎樣。

大學生學到了什么？學老師的講義，背講義，考講義，考試完后，就全忘掉了。學校學的東西不是沒有用的，如今的大學選用的都是最新的教材，怎么會是沒有用的呢？只是沒有真正把知識學到手而已。因此，社會上得出了“大學畢業生基本等于零”的邏輯。

于教授的“斜率說”讓年輕的大學生對未來充滿了信心。即使把背會的講義都忘掉，大學生依然是大學生，他們至少還有學習的能力，是有悟性的一群人。社會是一所大學校，這需要一個人付出一生的努力去學習。于萍告誡大學生：“學習遠沒有結束。學習生涯才剛剛開始。只要調整好人生的斜率，你一定會越走越快，越來越好，越飛越高。”

10年前，大學生就業的主渠道國有企業隨著國企改革的深入已經變成一條小溪。取而代之的本應是中小企業，可是中國的中小企業又都沒有培養大學生的能力，也沒有愿望，他們總是希望找現成的人才，在他們眼里，培養剛畢業的大學生要支付很大的風險成本。這給教育出了一個新的難題。學校教育為什么不能培養出現成的人才？為什么出爐的總是毛坯，總是半成品。其實，即使在發達國家，高等教育也很難出成品。但是，發達國家的企業已經承擔起培養斷奶大學生的責任。中國，還沒有成熟。

韓偉集團在招聘了36個大學生賣蛋后說，企業為此投入的成本是60萬元，如果這批學生到最后能留下5個營銷高手，就算值了，可是，這樣的企業還是太少太少。

大學生在這里探討為什么就業難已經沒有實際意義，有專業人士預測，目前的大學生就業難的現象有望在5年以后得到緩解。姑且認為這種預測是正確的，可是在就業矛盾尚無法得到緩解的5年里，大學生如何度過這艱難的5年？低薪就業的大學生何時能找到自己的斜率，到哪里去找斜率？誰能給大學生一個答案。

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